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Finanzas escolares Presupuesto delegado del gobierno de la escuela primaria Captain Webb: A continuación, encontrará un enlace al servicio de evaluación comparativa financiera de las escuelas de DfE. Este sitio le permitirá evaluar cómo gastamos nuestro presupuesto asignado y qué tan efectivo es ese gasto para asegurar el mejor resultado para nuestros alumnos. También puede utilizar la información proporcionada en este sitio para ver cómo nos comparamos en ingresos y gastos con otros establecimientos educativos similares. Sitio de evaluación comparativa financiera de las escuelas de Gov.uk Cuenta del fondo escolar de Captain Webb Primary School: A continuación, encontrará una copia de las últimas cuentas de la cuenta del fondo escolar de la escuela. Esta cuenta es donde administramos todos los ingresos de los padres, el dinero recaudado y las donaciones a la escuela. Financial Policies Attendance Policy - Oct 23 Read More School Fund Audit (Sep 22 to Aug 23) Read More Governors and Staff Allowance Policy - Nov 23 Read More Unreasonable Complaints Policy - Nov 21 Read More Debt Policy - Nov 23 Read More Complaints Policy - Oct 21 Read More Gifts and Hospitality Policy - Oct 21 Read More Charges and Remissions Policy - Oct 2023 Read More We are required to publish the following information: ​ How many school emloyees (if any) have a gross annual salary of £100,000 or more in increments of £10,000. ​ Annual Salary Number of Staff £100,000 – £110,000 0 £110,000 – £120,000 0 £120,000 – £130,000 0 ​ ​

Necesidades educativas especiales: oferta escolar En Captain Webb nuestro principal objetivo es brindar un plan de estudios inclusivo, diferenciado y que tenga en cuenta las necesidades del niño y la capacidad de permitir el acceso a todas las áreas del plan de estudios, en línea con sus compañeros. Creemos que esto se puede lograr con éxito mediante una cuidadosa agrupación y planificación, informada, cuando sea necesario, por recomendaciones de agencias externas. Entendemos que cada niño es un individuo y aprende a su manera, los métodos de enseñanza deben adaptarse para abordar todos los estilos de aprendizaje. Nuestra oferta escolar destaca lo que podemos ofrecer a los niños con SEND y está fuertemente vinculada a nuestra política SEN. Identificación: Nuestra política SEND destaca cómo los niños son identificados y monitoreados de cerca cuando surgen inquietudes sobre una necesidad educativa especial o una discapacidad. Esto sigue la guía del Código de conducta SEND (2015) y está estrechamente relacionado con la oferta local de Telford y Wrekin. http://www.telford.gov.uk/send Cualquier inquietud relacionada con su hijo debe discutirse inicialmente con el maestro de la clase, quien se comunicará con SENDco. El maestro de la clase y SENDco pueden reunirse con los padres para discutir cómo se está apoyando a su hijo y los próximos pasos. Intervenciones: La intervención temprana debe ser la base de la estrategia de intervención de una escuela; esto requiere que la escuela complete evaluaciones continuas en la guardería, la guardería, la recepción y el primer año y que realice un seguimiento del progreso de los niños. Se recomienda que el número de programas de intervención sea limitado, a fin de garantizar que los programas sean de alta calidad, estén bien administrados y tengan un impacto en los logros. Ola 1 - Enseñanza inclusiva para toda la clase Enseñanza de calidad primero para todos los niños. La inclusión efectiva de todos los niños en la enseñanza diaria de alfabetización y matemáticas de alta calidad. Dirigido por profesores, apoyado por TA Wave 2 - Disposición dirigida La provisión específica es la provisión que recibirán los niños si logran un progreso menor al esperado dentro de la provisión de la primera fase. Puede ser informado por el asesoramiento de agencias externas y requerirá un mapa de suministro para resaltar las intervenciones exactas, incluidos los datos de referencia para garantizar que el progreso sea medible. Los niños pueden recibir algunas de estas intervenciones, a menudo en grupos pequeños, según sus necesidades. Dirigido por profesores o gestionado por profesores y dirigido por AT Provisión para mayores necesidades de Wave 3 La provisión para necesidades más altas es la provisión que recibirá un pequeño número de niños si la provisión de la segunda etapa no les permite hacer un progreso constante. Se basará en el asesoramiento de agencias externas y requerirá un mapa detallado de provisión individual para resaltar las intervenciones exactas, incluidos los datos de referencia para garantizar que el progreso sea medible. Es una disposición muy individual. Dirigido por profesores o gestionado por profesores y dirigido por AT Las cuatro áreas de necesidad: En Captain Webb seguimos el código de conducta de SEN (2014) para identificar cuatro áreas principales de necesidad. Estos son: Comunicación e interacción Cognición y aprendizaje Salud social, emocional y mental Desarrollo sensorial y físico Reconocemos que los niños pueden tener más de un área de necesidad y pueden estar interrelacionados. La oferta local de Telford y Wrekin destaca cómo la autoridad local se esfuerza por satisfacer las necesidades de los niños con SEND, detallando los recursos y servicios disponibles para aquellos con algún tipo de necesidad educativa especial o discapacidad: http://www.telford.gov.uk/send Servicios disponibles para los padres: En Captain Webb nos esforzamos por construir una relación positiva y de apoyo con los padres para garantizar lo mejor para los niños y sus familias. Para ayudar en esto ofrecemos: Días trimestrales de consultas para padres Reuniones disponibles con el maestro de la clase / SENDco para discutir las preocupaciones de los padres Mapas de suministro compartidos con los padres de manera trimestral, y se discute el progreso. Los padres se mantienen completamente informados sobre el apoyo que los niños reciben dentro de la escuela y de agencias externas visitantes. Oportunidades para que los padres y los niños contribuyan con ideas y discutan la provisión en la escuela. Ideas sobre cómo apoyar a los niños en casa Reuniones con el maestro de SENDco / clase y los padres para discutir la participación de la agencia externa, por ejemplo, después de una visita de LSAT Los siguientes servicios pueden ser de ayuda para los padres que necesiten apoyo. BEAM http://beeu.org.uk/self-help/ Oferta local de Telford y Wrekin http://www.telford.gov.uk/send IASS http://www.telfordsendiass.org.uk Padres que abren puertas (POD) http://www.podstelford.org/ Ican2 http://www.ican2.org.uk/ actividades para niños con discapacidades Participación de los alumnos En Captain Webb creemos que es de suma importancia mantener a los niños involucrados en la toma de decisiones sobre ellos mismos y las decisiones sobre toda la escuela. Los niños están plenamente informados de sus objetivos y se les anima a compartir sus puntos de vista al respecto y revisar su progreso hacia ellos. Todos los niños inscritos en el registro SEND también completarán un perfil de una página, hablando sobre lo que es importante para ellos, lo que les resulta difícil y la mejor manera de recibir apoyo. Los alumnos tienen la oportunidad de unirse al consejo escolar, donde pueden expresar los pensamientos e ideas de sus compañeros. El consejo escolar se reúne de forma regular y recibe sugerencias de sus compañeros para discutirlas en las reuniones. Derecho al plan de estudios El código de práctica de la SEN (2015) establece: Todos los niños y jóvenes tienen derecho a una educación adecuada, adecuada a sus necesidades, que promueva altos estándares y la realización de su potencial. Esto debería permitirles: • lograr su mejor • convertirse en personas seguras de sí mismas que viven una vida plena, y • hacer una transición exitosa a la edad adulta, ya sea en el empleo, educación o formación continua o superior En Captain Webb nos esforzamos por garantizar que todos los niños tengan acceso al plan de estudios completo, siendo la diferenciación una herramienta clave para permitir esto. La evaluación continua ayuda a los profesores a identificar posibles áreas de dificultad y, por lo tanto, abordar cómo se pueden minimizar, haciendo adaptaciones para garantizar que el plan de estudios sea accesible para todos. Satisfacemos necesidades adicionales de diversas formas, entre las que se incluyen: apoyo en clase para grupos pequeños grupo pequeño o retiro 1-1 apoyo de clase individual / retiro individual diferenciación de recursos recursos especializados Apoyo a la crianza Mapa de disposición de toda la escuela (ver adjunto) la escuela ofrece olas de intervención.docx Instalaciones y accesos específicos Nos esforzamos por garantizar que todos los niños tengan la oportunidad de acceder a todas las áreas de la vida escolar, asegurándonos de que puedan desarrollar todo su potencial. Hay instalaciones para discapacitados disponibles en todos los edificios. Pasamanos, rampas y una cuidadosa selección de aulas garantizan que el acceso esté disponible para todos. Cuando sea necesario, se buscará el consejo de los padres y agencias externas para garantizar que las necesidades de los niños se satisfagan plenamente. Pueden emplearse diferenciación, recursos y equipo especializado para garantizar que los niños tengan acceso al plan de estudios completo. Los estilos de aprendizaje son una consideración importante en la planificación de lecciones, asegurando que se satisfagan todas las necesidades. Todos los niños están incluidos en todas las áreas de la vida escolar, donde se emplearán formas alternativas de trabajo necesarias para garantizar que todos puedan participar. Agencias / servicios externos con los que la escuela se relaciona En Captain Webb nos basamos en la experiencia de una serie de agencias externas que apoyan y asesoran para ayudarnos a satisfacer las necesidades de los niños identificados con un SEND. Éstas incluyen: Equipo Telford y Wrekin SEN Panel de acceso justo Servicio de apoyo al comportamiento (BSS) Intervención rápida Equipo asesor de apoyo al aprendizaje (LSAT) Psicología de la educación (EP) Terapeutas del habla y el lenguaje (SALT) Terapia ocupacional (OT) Servicio de inclusión sensorial (SIS) Enfermera de la escuela Conexión familiar Servicio de salud y bienestar mental Bee U Consejeros IASS El SENDco también asiste regularmente a las reuniones de actualización de la red y se comunica con otros SENDco para obtener asesoramiento y apoyo. Arreglos de transición Cuando un niño llega o se va de la escuela Captain Webb, nos comunicaremos estrechamente con los padres y el entorno anterior para garantizar que se comprendan bien las necesidades del niño y la mejor forma de apoyarlo, incluidos los próximos pasos. Al cambiar de clase al comienzo de un nuevo año académico, los niños tendrán días para conocer y familiarizarse con su nuevo maestro y el entorno de la clase. Si se considera necesario, los niños pueden tener días adicionales para apoyar el proceso y generar confianza. Los maestros de la clase tendrán discusiones detalladas sobre los niños, incluido el intercambio del mapa de provisión más reciente y el progreso logrado durante el año. Todos los niños en el registro SEND también completarán un perfil de una página hablando sobre lo que es importante para ellos, sus dificultades y cómo sienten que pueden recibir el mejor apoyo. Puede ser necesario que el niño tenga un libro de información sobre su nueva clase y sus facilidades para hablar de ello con la familia y así minimizar la ansiedad antes de comenzar un nuevo grupo de año. Las transiciones a la secundaria implican un vínculo estrecho entre el Capitán Webb y la nueva escuela. Toda la información SEND que se tenga sobre el niño se enviará a la nueva escuela y el maestro de la clase SENDco tendrá discusiones sobre las necesidades actuales del niño y los próximos pasos, incluida la mejor manera de apoyar al niño. Para los niños con un EHCP, nos aseguramos de que el SENDco de la escuela receptora esté invitado a la revisión anual del período de verano para obtener una visión e información sobre las necesidades del niño, asegurando así una transición sin problemas. Enlaces Útiles: Telford & Wrekin Council http://www.telford.gov.uk/send ENVIAR código de práctica https://www.gov.uk/government/publications/send-code-of-practice-0-to-25 SEND Policies SEND Information Report - June 23 Read More Accessibilty Plan Read More SEND Brochure Read More SEND Policy - Jul 23 Read More SENCO Contacto: Alison Feeney Gavin Dick Tel: 01952 386770

Relaciones y educación sexual Jigsaw PSHE en la escuela primaria Captain Webb En la escuela primaria Captain Webb utilizamos Jigsaw para impartir nuestro plan de estudios de PSHE. Jigsaw reúne la educación personal, social, sanitaria y económica, la alfabetización emocional, las habilidades sociales y el desarrollo espiritual en un programa de lecciones por semana. Diseñado como un enfoque de toda la escuela, Jigsaw proporciona un esquema integral de aprendizaje para Foundation Stage hasta Year 6. Relaciones y educación sexual En nuestra escuela brindamos Educación Sexual y Relaciones a través del esquema de trabajo Jigsaw, que tiene la calidad asegurada a través de la Asociación PSHE. A continuación, puede ver una descripción general del plan de estudios sobre relaciones y educación sexual de los grupos de cada año y ver cómo se vincula con la PSHE y los aspectos sociales y emocionales del aprendizaje. También busque una 'Guía para padres' sobre relaciones y educación sexual que ha sido producida por Jigsaw. RSE Policy 2022-25 RSE Overview Year 6 Read More RSE Overview Year 5 Read More RSE Overview Year 4 Read More RSE Overview Year 3 Read More RSE Overview Year 2 Read More RSE Overview Year 1 Read More Para obtener más información sobre el plan de estudios de PSHE que estamos siguiendo, comuníquese con la oficina de la escuela para hacer una cita con el miembro relevante del personal utilizando los datos de contacto a continuación. Haga clic en la imagen de arriba para acceder a la guía para padres y cuidadores

Religious Education Curriculum Statement Religious Education Offer 2022-2023 Pupils at Captain Webb Primary School are empowered to develop the hope and persverence necessary to engage the challenges of learning in the context of school and the wider world. Children are challenged to ask questions about the world around them and to seek the solutions, finding answers themselves. We prepare pupils to be informed, respectful members of society who celebrate diversity and strive to understand others. Teachers engage children with exciting lessons to ensure they access the RE curriculum and enjoy learning about different worldviews. Children are encouraged to work together to deepen their knowledge of the beliefs and practices of religions and worldviews. Children develop informed opinions and an awareness of the implications of religious beliefs and worldviews on individuals, the community and the environment. Children are able to persevere when introduced to different ideas and opinions. Teaching staff seek out every opportunity to ensure that all pupils flourish in RE lessons, developing wisdom and creativity through an ambitious and broad curriculum that challenges expectations, deepens knowledge and develops skills. At Captain Webb Primary School we aim to support pupils so that they become independent and responsible members of society who understand and explore big questions about life, to find out what people believe and what difference this makes to how they live, so they can make sense of their own lives and those of others. We follow the Telford and Wrekin Agreed Syllabus, SACRE (2021), for the teaching of RE. The syllabus aims: To stimulate interest and enjoyment in Religious Education. To prepare pupils to be informed, respectful members of society who celebrate diversity and strive to understand others. To encourage students to develop knowledge of the beliefs and practices of religions and worldviews, to develop informed opinions and an awareness of the implications of religion and worldviews for the individual, the community and the environment. To enable pupils to consider their own responses to questions about the meaning and purpose of life. Knowledge forms the basis for progress in RE. The Telford and Wrekin Agreed Syllabus considers two types of knowledge: substantive (the what) and disciplinary (the how) knowledge. In terms of substantive knowledge, the development of such is reflected through the curriculum units where a religion is revisited and different questions are asked/ knowledge provided as pupils move through school. With regards to disciplinary knowledge in RE we think about the methods (the ways children find out about religion) and the personal disciplinary knowledge, which relates to how the study of religion helps pupils to learn about themselves and their values. Our chosen curriculum enables the children to draw and revisit prior knowledge, through regular retrieval practices and consider the more complex ideas about religion, where knowledge is connected through concepts and part of the children’s long term memory. Four concepts have been identified as Golden thread concepts /words that weave through our whole curriculum enabling links to be made with other more complex concepts/words over time. The Golden Thread Concepts are ‘belief, relationships, worship and identity ’. They are all concepts that are revisited as children progress through the school. RE lessons at Captain Webb are inclusive, so everyone is valued and respected – and tolerance and diversity are celebrated. Children with SEND/EAL children are given appropriate support to access the RE curriculum and can respond in different ways. All pupils are encouraged to consider their own values and attitudes and those of others, and provided knowledge and opportunities to understand other people. Scaffolds, sentence stems etc. are used to alleviate boundaries so that each child can access the main religious concepts. Lessons are pitched appropriately to ensure children are able to access the RE curriculum. Assessment is completed in an appropriate way for each child so that they are able to demonstrate their understanding. An understanding of pupils’ needs is demonstrated through the range of ways in which the pupils can achieve the lesson objective. Useful websites for RE KS1 Religions of the World: https://www.bbc.co.uk/teach/class-clips-video/religions-of-the-world/zfxwpg8 KS2 Religions of the World: https://www.bbc.co.uk/bitesize/subjects/z7hs34j SACRE: https://www.telford.gov.uk/info/20794/standing_advisory_council_on_religious_education_sacre Religious Education Policy 2022-25 Schema for Worship Schema for Relationships Schema for Identity Schema for Belief RE Knowledge Grid

Nuestro informe Ofsted más reciente 2019 Para ver informes anteriores, visite el panel de datos de Ofsted School para nuestra escuela haciendo clic en el enlace a continuación.

Enrichment Experiences At Captain Webb our curriculum is designed to instil high aspirations in all of our children and to encourage them to become resilient, life long learners who embrace challenges and continue to grow. Our children will be inspired to follow whichever path they choose whilst being well-rounded, conscientious citizens of our community as well as understanding how they can be global citizens. Our 6C values, understanding of SMSC and British Values enrich and underpin our curriculum to ensure Captain Webb children are prepared and equipped to succeed in their futures in an ever changing world. Our curriculum gives children opportunities to develop enquiring minds and a life long love of learning. We believe in celebrating every success and preparing our children for the future. We pride ourselves on giving our children a range of experiences to bring their learning to life, from hands on workshops, performances and trips to our two residentials a year including our Y6 trip to France, where we see our children develop and become ready for the next step in their journey. ​ Please find below an overview of our enrichment opportunities. Pupil Voice: How would you describe our curriculum at Captain Webb Primary? Pupil Voice: How would you describe our educational visits at Captain Webb Primary? CURRICULUM SUBJECTS >

PSHE Curriculum Statement Intention At Captain Webb our aim is to provide our children with an engaging, exciting and empowering curriculum that allows them to develop as confident responsible citizens equipped with the skills that will allow them to be successful in our ever changing world, both in the present and the future. We believe that childhood should be a happy, investigative and enquiring time in our lives. We constantly provide enrichment opportunities (memorable experiences) to engage learners and develop their cultural capital which has been recognised as essential if children are to succeed. We believe that our children should not only reach their best academically, but also develop a thirst for knowledge, foster a love of learning and leave our school with exceptional independent learning skills. We are fully committed to developing each child's unique potential within a secure and caring environment. We use our Captain Webb Values to promote positive attitudes to learning: Listen Encourage Achieve Respect Nurture Our PSHE curriculum develops learning and results in the acquisition of knowledge and skills which will enable children to access the wider curriculum. It also, prepares them to be global citizens now and in their future roles within a global community. It promotes the spiritual, moral, cultural, mental and physical development of pupils, preparing them for the opportunities, responsibilities and experiences for later life. Our Relationships and Sex Education enables our children to learn how to be safe, and to understand and develop healthy relationships, both now and in their future lives. Implementation EYFS - In the Foundation Stage, PSHE and citizenship is taught as an integral part of topic work and is embedded throughout the curriculum. The objectives taught are the Personal, Social and Emotional Development statements from ‘Development Matters in the EYFS’ and the PSED Early Learning Goals. Reception also uses the Jigsaw Scheme of Work materials. (See below) Key Stage 1 and Key Stage 2 - At Key Stage 1 and 2, pupils are taught PSHE using ‘Jigsaw’ which is a spiral, progressive scheme of work, covering all of the above and aims to prepare children for life, helping them to know and value who they are and understand how they relate to other people in this ever-changing world. There is a strong emphasis on emotional Literacy (having self-awareness and recognition of your own feelings and knowing how to manage them), building resilience and nurturing mental and physical health. It includes mindfulness to allow children to advance their emotional awareness, concentration and focus. We teach about different kinds of relationships, including same sex relationships, and gender identity because it is important that our children should have an understanding of the full diversity of the world they live in and be prepared for life in modern Britain. The Sex Education aspects of PSHE are also taught through the ‘Jigsaw’. Alongside this in KS2 children have access the Expect Respect materials, which focus on healthy relationships and also deals with sensitive issues such as domestic abuse. PSHE also identifies links to British Values such as the rule of law and democracy. SMSC taught throughout the Jigsaw scheme of work and ensures that the development of children’s values plays a significant part in their ability to learn and achieve. To develop our pupil’s cultural capital at Captain Webb, we have visits from the local emergency services, Fire brigade, Lifeguards, Police and the RAF. We also give the children the opportunity to have visitors from Crucial Crew, Star, NSPCC to learn about ‘PANTS’ and ‘Helping hands. The children also get to experience other cultures by visiting places of worships to see how we are all different. All of these helps our children to experience the essential knowledge that they need to prepare them for their future success. PSHE is taught, every Monday morning throughout the whole school, through Jigsaw’s six half termly themes with each year group studying the same unit at the same time. The knowledge and skills of each unit progresses through each year. Autumn 1: Being Me in My World Autumn 2: Differences (including anti-bullying) Spring 1: Dreams and Goals Spring 2: Healthy Me Summer 1: Relationships Summer 2: Changing Me (including Sex Education) Impact The impact of following this programme will be that the standards of attainment across the school will meet or exceed those which are expected of our children nationally. We continuously assess the implementation and impact of our PSHE curriculum in order to achieve the highest outcomes possible across all year groups and ensure we provide the support that is necessary for all children to achieve. Through our PSHE curriculum, we believe we can enhance children’s education and help them to become caring, respectful, responsible, and confident individuals and citizens. By the time our children leave our school they will: be able to approach a range of real life situations and apply their skills and attributes to help navigate themselves through modern life be on their way to becoming healthy, open minded, respectful, socially and morally responsible, active members of society appreciate difference and diversity be able to understand and manage their emotions be able to look after their mental health and well-being be able to develop positive, healthy relationship with their peers both now and in the future. understand the physical aspects involved in RSE at an age appropriate level have respect for themselves and others. have a positive self esteem PSHE Policy 2022-25 PSHE Skills and Knowledge Progression Plans 2024.25

Experiencias memorables Proporcionar a los niños 'Experiencias memorables' significativas es un ingrediente clave para el aprendizaje en la escuela primaria Captain Webb. Al comienzo de cada tema semestral, el grupo de cada año realiza una visita o tiene un día temático dirigido por un experto en ese campo. Esto permite a los niños experimentar, de primera mano, elementos importantes para cada área de aprendizaje temático; escuchar y usar vocabulario clave; contextualizar su escritura y matemáticas y desarrollar una sólida comprensión de los conceptos históricos, geográficos o científicos relevantes. ¡También brindamos a nuestros niños muchas oportunidades de aprendizaje al aire libre a través de visitas residenciales y de un día al Arthog Outreach Center en Gales y un viaje residencial a Francia en Year Six! Nuestro objetivo es asegurarnos de que (mediante la visita a museos locales y regionales y sitios de interés histórico y geográfico) los niños salgan de nuestra escuela al final de Key Stage 2 con capital cultural y una profunda apreciación de su procedencia. Un niño que pasa sus años de escuela primaria en la escuela primaria Captain Webb habrá experimentado dos días temáticos dirigidos por maestros en la escuela; tuvo cuatro viajes a la comunidad local; visitó cinco sitios de interés local; aprendido de catorce expertos en su campo; visitó ocho puntos de referencia geográficos e históricos y experimentó artefactos y exposiciones de nueve museos diferentes. La recepción experimentó una variedad de animales exóticos como parte de su tema sobre '¿Qué sucede cuando nos dormimos?' Year 2 visita Park Hall Farm al comienzo de su tema 'Muck, mess and Mixtures' Year 4 construyó un tipi en el 'Día de los Nativos Americanos' durante el tema 'Road Trip USA' y visitó el Departamento de Ciencias de Langley durante su tema 'Pociones'. Year 5 experimentó ser Tudor durante un taller sobre su tema '¡Fuera con la cabeza!' Year 6 visitó el Birmingham Sea Life Centre como parte de su tema 'Frozen Kingdom'. Esto es lo que nuestro Consejo de Estudiantes tiene que decir sobre las experiencias memorables de la escuela primaria Captain Webb: ¿Qué es una experiencia memorable? “Cuando tenemos visitantes expertos o cuando hacemos viajes que vamos a recordar” ¿Por qué hacemos experiencias memorables? Pasar un buen rato y recordar esas experiencias para siempre, incluso cuando seamos mayores. Para ayudarte con tu aprendizaje, para ver las cosas en la vida real. Para ayudarnos con nuestra escritura, para que sepamos sobre qué estamos escribiendo. Lo hace real para nosotros. Puede imaginar las cosas con más claridad cuando las aprende. Para ayudarnos con todos los demás temas también. Ponen vocabulario en situaciones de la vida real. A veces lo usamos para hacer trabajo contextual en matemáticas: el año pasado fuimos al zoológico de Chester y pudimos diseñar el nuevo parque cuando estábamos aprendiendo sobre el área. Podemos pasar un buen rato y recordar los buenos momentos en nuestra escuela. Cuando entra un experto, puede ayudarnos. Nos ayudan a aprender. Si vas a un museo, no puedes hacer preguntas sobre objetos ... ¡pero puedes preguntarle a un visitante experto! ¿Las experiencias memorables te ayudan a aprender? Sí ... especialmente en escritura, matemáticas, tema, ciencia, lectura, historia, geografía y ER (cuando vamos a la iglesia) “Si no hiciéramos más experiencias memorables, no veríamos cosas en la vida real y eso afectaría nuestro aprendizaje. La escuela no sería tan buena ". ¿Cuál crees que ha sido tu mejor experiencia memorable hasta ahora? West Midlands Safari Park porque pudimos ir a las atracciones que ayudaron con nuestra escritura narrativa que se desarrolló en un parque temático. Western Park porque pudimos hacer juguetes y estábamos aprendiendo sobre juguetes. Park Hall Farm porque pude ver todos los animales sobre los que estábamos aprendiendo. El espectáculo Golden Ticket porque pudimos ver a un payaso. Ver a un científico diseccionar un corazón porque nos mostró cómo se veían todas las cámaras del corazón. ¡Pizza Express porque de hecho llegamos a hacer una pizza! Fuimos a una granja y fue genial porque pudimos ver una carrera de cerdos. ¡Inolvidable! Haciendo un tipi real cuando estábamos aprendiendo sobre los nativos americanos porque experimentamos cómo vivían realmente. Stone Age Center porque en realidad pudimos usar carbón real para hacer obras de arte como la gente de la edad de piedra.

Asambleas de clase Debido a la pandemia de Covid 19, no podemos invitar a los padres a la escuela para ver nuestras asambleas de clase. Sin embargo, todavía nos gustaría compartir y celebrar el aprendizaje de cada clase. Entonces, en lugar de invitar a los padres a la escuela, compartiremos videos de nuestras asambleas de clase en esta página de nuestro sitio web. Se publicarán durante todo el año. Esperamos que disfrute del. Captain Webb Primary School YouTube Page Below are some of the most recent assemblies uploaded Y3 - Class Assembly - Volcanoes https://youtu.be/h1k2Ltk_jN0 2022.01.28 Y6 - Carol Singing https://www.youtube.com/watch?v=yRChJDa-Bew 2021.12.10 Y4 - Carol Singing https://www.youtube.com/watch?v=6AnKkZfujSA 2021.12.10 Y2 - Carol Singing https://www.youtube.com/watch?v=L0W_Zg5Qs4c 2021.12.10 Daycare - Jingle Bells Carol Group 2 https://www.youtube.com/watch?v=8yVRbt8EpAA 2021.12.10 Daycare - Christmas Pudding Carol Group 2 https://www.youtube.com/watch?v=X00Dgx5Ce7s 2021.12.10 Y5 - Class Assembly - The Tudors https://www.youtube.com/watch?v=Up0748QJ1W8 2021.11.22 Y5 - Carol Singing https://www.youtube.com/watch?v=N77Qbvmzs90 2021.12.10 Y3 - Carol Singing https://www.youtube.com/watch?v=05jjvIsIVA0 2021.12.10 Y1 - Carol Signing https://www.youtube.com/watch?v=hm-36R18Fh4 2021.12.10 Daycare - Jingle Bells Carol Group 2 https://www.youtube.com/watch?v=QakCAJYFfAA 2021.12.10 Daycare - Christmas Pudding Carol Group 1 https://www.youtube.com/watch?v=OxPs9X10sbQ 2021.12.10

Newsletters At Captain Webb Primary School we run a weekly newsletter which is called 'Captains Catch Up '. We use the newsletter to inform you about events we are running, let you know dates for diaries, and showcase some of the work being done by our children. The newsletter is created by Mrs Hanafin (Admin) so if your child has won any awards, or taken part in anything exciting outside of school, please let her know so she can share the good news with our other parents. Below are the newsletters from the past few months - if you have missed a previous edition and would like a copy then please contact Mrs Hanafin and she will be happy to help you (genna.hanafin@taw.org.uk ). Captain's Catch Up - 19th April 2024 Read More Captain's Catch Up - 12th April 2024 Read More Captain's Catch Up - 21st March 2024 Read More Captain's Catch Up - 14th March 2024 Read More Captain's Catch Up - 8th March 2024 Read More Captain's Catch Up - 1st March 2024 Read More Captain's Catch Up - 23rd February 2024 Read More Captain's Catch Up - 9th February 2024 Read More Captain's Catch Up - 2nd Feb 2024 Read More Captain's Catch Up - 26th Jan 2024 Read More Captain's Catch Up - 19th Jan 2024 Read More Captain's Catch Up - 12th Jan 2024 Read More

Cenas escolares Encuentre nuestro menú de cena escolar a continuación. Si necesita más información sobre las cenas escolares, no dude en ponerse en contacto con la oficina de la escuela.

Alumno Premium El propósito de Pupil Premium El Gobierno cree que la Prima para Alumnos, que es adicional a la financiación de la escuela principal, es la mejor manera de abordar las desigualdades subyacentes actuales entre los niños elegibles para comidas escolares gratuitas (FSM) y sus compañeros más ricos al garantizar que la financiación para abordar las desventajas llegue a los alumnos. quienes más lo necesitan. Para los alumnos de familias de bajos ingresos en entornos no convencionales, corresponde a la autoridad local decidir cómo asignar la Prima de Alumno. Por ejemplo, podría asignarse al entorno en el que están siendo educados o retenido por la autoridad local para gastar específicamente en apoyo educativo adicional para elevar el nivel de rendimiento de estos alumnos. La autoridad debe consultar los entornos no convencionales sobre cómo se debe utilizar la Prima para estos alumnos. El DfE dice: Las escuelas son libres de gastar la prima por alumno como mejor les parezca. Sin embargo, serán responsables de cómo han utilizado los fondos adicionales para apoyar a los alumnos de familias de bajos ingresos. Se incluirán nuevas medidas en las tablas de rendimiento que capturarán el rendimiento de los alumnos desfavorecidos cubiertos por la prima por alumno. ¿Cómo pueden contribuir los padres y cuidadores al éxito del programa Pupil Premium? Si su hijo es elegible para recibir comidas escolares gratuitas, vale la pena registrarlo incluso si no va a tomar el almuerzo escolar, e incluso si tiene derecho a una cena gratis en el marco del programa de comidas escolares gratuitas infantiles universales del gobierno. Tendrá un impacto directo en la financiación y maximizará el apoyo que podemos brindar. El apoyo y la participación de los padres es un factor clave para elevar los estándares. Si desea ayuda o consejo para apoyar a su hijo, o si no está seguro de cómo solicitar la inscripción para recibir comidas escolares gratuitas, comuníquese con la Sra. Jacqui Darlington, quien es administradora de la provisión de Prima para Alumnos. ¿Quién tiene derecho a comidas escolares gratuitas? Su hijo puede tener derecho a comidas escolares gratuitas, si tiene derecho a recibir cualquiera de los siguientes: Apoyo a los ingresos Asignación para solicitantes de empleo basada en los ingresos Subsidio de apoyo y empleo relacionado con los ingresos Apoyo en virtud de la Parte VI de la Ley de inmigración y asilo de 1999 el elemento garantizado del crédito de pensión estatal Crédito tributario por hijos (siempre que no tenga derecho al crédito tributario por trabajo y tenga un ingreso bruto anual de no más de £ 16,190) Crédito tributario por trabajo acumulado: pagado durante 4 semanas después de que deja de calificar para el crédito tributario por trabajo Crédito universal Recovery Premium Funding 2022/23 I n February 2021, the government announced a one-off recovery premium as part of its package of funding to support education recovery. The recovery premium provides additional funding for state-funded schools in the 2021/22 and 2022/23 academic years. Building on the pupil premium , this funding will help schools to deliver evidence-based approaches for supporting disadvantaged pupils. ​ Pupil eligibility The recovery premium will be allocated using the same data as the pupil premium. This means the following pupils will attract recovery premium funding to schools: pupils who are eligible for free school meals (FSM) pupils who have been eligible for free school meals at any point in the last 6 years children looked after by local authorities and referred to as looked-after children (LAC) post looked-after children (post-LAC) ​ Funding Funding allocations School allocations will be calculated on a per pupil basis. Mainstream schools will get: £145 for each eligible pupil in mainstream education ​ Payment schedule The recovery premium will be paid in 4 payments to schools during the 2021 to 2022 academic year on the following schedule. ​ Maintained Schools Schedule of Payments: Payments will be sent to local authorities on the last working day in: September 2021 December 2021 April 2022 June 2022 September 2022 December 2022 April 2023 June 2023 ​ Using recovery premium funding Schools should spend this premium on evidence-based approaches to support pupils. In line with the Education Endowment Foundation’s pupil premium guide , activities should include those that: support the quality of teaching, such as staff professional development provide targeted academic support, such as tutoring deal with non-academic barriers to success in school, such as attendance, behaviour and social and emotional support Like the pupil premium, schools can: spend the recovery premium on a wider cohort of pupils than those who attract the funding direct recovery premium spending where they think the need is greatest ​ Reporting and accountability Schools must show how they are using their recovery premium effectively: by reporting on their use of recovery premium as part of their pupil premium strategy statement (see below) through Ofsted inspections - as part of these inspections, inspectors may discuss plans schools have to spend their recovery premium funding ​ See proposed use of Recovery Premium Funding in the Pupil Premium Strategy Statement 22/23 below Catch Up Funding 2020/2021 Children and young people across the country have experienced unprecedented disruption to their education as a result of coronavirus (COVID-19). Those from the most vulnerable and disadvantaged backgrounds will be among those hardest hit. The aggregate impact of lost time in education will be substantial, and the scale of our response must match the scale of the challenge. Schools’ allocations will be calculated on a per pupil basis, providing each mainstream school with a total of £80 for each pupil in from Reception through to Year 6 As the catch-up premium has been designed to mitigate the effects of the unique disruption caused by coronavirus (COVID-19), the grant will only be available for the 2020 to 2021 academic year. It will not be added to schools’ baselines in calculating future years’ funding allocations. ​ See how we used our Catch Up Funding in the Covid Catch Up Premium Plan 2020/21 below ​ ​ Pupil Premium Strategy Statement 2023.24 Pupil Premium Strategy Statement 2022.23 Pupil Premium Strategy Statement 2021.22 Pupil Premium Plan 2020.2021 Covid Catch Up Premium Plan 2020.2021