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Early Help at Captain Webb At Captain Webb Primary we recognise the challenges that families face in bringing up children. Everyone needs help at some point in their lives and therefore an ethos of early help is important for any school. There maybe times when you need extra help, support or advice. If this is the case please come and talk to us, we are here to help. ​ Children, young people and families develop resilience if there are protective factors in place such as: a positive relationship with an adult, good literacy and communication skills, good school attendance and parents in or actively seeking work. Children's needs are best met when help is offered in a universal setting within a socially mixed group and early on when problems start to emerge. ​ Children and young people’s needs are best met when addressed in the context of the whole family, meaning that parents/carers and siblings needs are addressed, with consent, as part of a holistic and integrated early help response. ​ Early help services should support and strengthen families, so that they can thrive. How can I access Early Help at captain Webb? ​ Your class teacher is your first point of contact for any issues or concerns. Teachers are responsible for the well being of all the children in their class and will liaise and signpost to other staff members as required. ​

Objetivos de igualdad En Captain Webb Primary School, nos comprometemos a garantizar la igualdad de oportunidades para todos los alumnos, el personal, los padres y los cuidadores, independientemente de su raza, género, discapacidad, creencias, orientación sexual, edad o antecedentes socioeconómicos. Nuestro objetivo es desarrollar una cultura de inclusión y diversidad en la que todos los que están conectados a la escuela se sientan orgullosos de su identidad y capacidad para participar plenamente en la vida escolar. Abordamos la discriminación mediante la promoción positiva de la igualdad, desafiando el acoso y los estereotipos y creando un entorno en el que se respete a todos. En Captain Webb Primary School, creemos que la diversidad es una fortaleza que debe ser respetada y celebrada por todos aquellos que aprenden, enseñan y nos visitan. Igualdad en la enseñanza y el aprendizaje: Brindamos a todos nuestros alumnos la oportunidad de triunfar y alcanzar el nivel más alto de logros personales. Hacemos esto por: Garantizar la igualdad de acceso para todos los alumnos y prepararlos para la vida en una sociedad diversa. Promover actitudes y valores que desafíen cualquier comportamiento discriminatorio o prejuicio. Brindar oportunidades para que los alumnos aprecien su propia cultura y celebren la diversidad de otras culturas. Buscar involucrar a todos los padres en el apoyo a la educación de sus hijos. Utilizar enfoques de enseñanza apropiados para toda la población escolar que sean inclusivos y reflejen a nuestros alumnos. Igualdad en admisiones y exclusiones Nuestros arreglos de admisión son justos y transparentes y no discriminan por motivos de raza, género, religión, creencias, discapacidad y / o antecedentes socioeconómicos. Igualdad de oportunidades para el personal Todos los nombramientos y ascensos del personal se realizan sobre la base del mérito y la capacidad y de conformidad con la ley. La escuela tiene una política de igualdad separada que es revisada por los líderes superiores. Lea esto para obtener más detalles si lo desea. Staff Equality, Equity and Diversity Policy Oct 23 Pupil Equality, Equity and Diversity Policy Oct 23

Cenas escolares Encuentre nuestro menú de cena escolar a continuación. Si necesita más información sobre las cenas escolares, no dude en ponerse en contacto con la oficina de la escuela.

OUR SCHOOL STAFF Senior Leadership Team: Headteacher - Mrs Sarah Passey Deputy Head - Mrs Nicola Weston-Blakey Assistant Head (KS1) - Miss Natalie Manns Assistant Head (KS2) - Mr Chris Pilling EYS Lead - Mrs S Brannon Early Years: Reception Class 1- Mrs K McGee (Teacher), Mrs S Reynolds (TA) Reception Class 2- Miss E Robinson (Teacher), Mrs K Jones (TA) Preschool - Miss S Brannon (Teacher), Miss R Jones (TA), Miss S Walker (TA) Nursery - Miss Hallybone (Teacher), Miss S Walker (TA) Daycare - Miss S Cox (Room Lead), Mrs H Anthony (TA), Miss S Cooper (TA), Mrs E Burns (TA), Mrs A Lewis Additional support staff - Mrs M Lloyd-Harris (Casual TA), Mrs K Willetts (Casual TA). Key Stage 1: Year 1 Class 1- Mrs K Longmore (Teacher), Miss D Evans (TA) Year 1 Class 2- Mr A Davies (Teacher), Mrs Y Byrne (TA) Year 2 Class 1- Mr R Harris (Teacher) Year 2 Class 2- Miss S Jenkins (Teacher) KS1 Support - Mrs A Farley (TA), Mrs G Limer (TA), Mrs J Garrad (TA) Key Stage 2: Year 3 Class 1- Mr S White (Teacher) Year 3 Class 2- Miss J Roberts (Teacher) Year 4 Class 1- Miss B Gears (Teacher) Year 4 Class 2- Miss S Davies (Teacher) Year 5 Class 1- Mrs N Weston (Teacher) Year 5 Class 2- Miss R Hill (Teacher) Year 6 Class 1- Miss T Read (Teacher) Year 6 Class 2- Miss M Saville (Teacher) Year 6 Class 3- Mrs K Wootton (Teacher) and Mrs F Tranter (Teacher) KS2 Children's Support - Mrs J Davies (TA), Mrs M Abbey-Offland (TA), Mrs S Larkin (TA), Mrs C Ward (TA) SENCO: Mr C Pilling (Teacher/SENCO), Mrs L Fewtrell (TA) Speech and Language Support : Mrs J Walker (TA) Pastoral: Mrs G Boden (Pastoral Manager), Mrs C Watkins (Pastoral Support), Mrs J Wheatley (Pastoral Support) Administration: Miss L Sanderson (School Business Manager), Miss J Mansell (Finance Admin), Mrs J Folger (Reception and Communications Admin). Caretaker: Mr J Featherstone

Relaciones y educación sexual Jigsaw PSHE en la escuela primaria Captain Webb En la escuela primaria Captain Webb utilizamos Jigsaw para impartir nuestro plan de estudios de PSHE. Jigsaw reúne la educación personal, social, sanitaria y económica, la alfabetización emocional, las habilidades sociales y el desarrollo espiritual en un programa de lecciones por semana. Diseñado como un enfoque de toda la escuela, Jigsaw proporciona un esquema integral de aprendizaje para Foundation Stage hasta Year 6. Relaciones y educación sexual En nuestra escuela brindamos Educación Sexual y Relaciones a través del esquema de trabajo Jigsaw, que tiene la calidad asegurada a través de la Asociación PSHE. A continuación, puede ver una descripción general del plan de estudios sobre relaciones y educación sexual de los grupos de cada año y ver cómo se vincula con la PSHE y los aspectos sociales y emocionales del aprendizaje. También busque una 'Guía para padres' sobre relaciones y educación sexual que ha sido producida por Jigsaw. RSE Policy 2022.23 RSE Overview Year 6 Read More RSE Overview Year 5 Read More RSE Overview Year 4 Read More RSE Overview Year 3 Read More RSE Overview Year 2 Read More RSE Overview Year 1 Read More Para obtener más información sobre el plan de estudios de PSHE que estamos siguiendo, comuníquese con la oficina de la escuela para hacer una cita con el miembro relevante del personal utilizando los datos de contacto a continuación. Haga clic en la imagen de arriba para acceder a la guía para padres y cuidadores

Seguridad en linea Safer Internet Day 2023 This year we once again took part in Safer Internet Day! Our teachers made sure we had space to talk about what devices we use to access the internet, what we do when we are online, what we like about using the internet and what our worries are. We recorded our thoughts and added them to the Safer Internet Day ‘Video Wall’ where industry leaders and online safety experts will listen to our voices! Click here to watch the videos on what each class did for Safer Internet Day Nuestros niños ahora viven en una 'Aldea Global' y es importante que trabajemos juntos para garantizar que nuestros niños estén seguros tanto en el mundo real como en línea. Cómo mantenemos a los niños seguros en línea En la Escuela Primaria Captain Webb, los niños aprenden cómo mantenerse seguros en línea siendo conscientes de su conducta (su propio comportamiento en línea), sabiendo qué es y cómo encontrar contenido apropiado y los riesgos del contacto tanto de las personas que conocen como de las personas que conocen. no lo se. La seguridad en línea está vinculada a cada unidad de nuestro plan de estudios de Computación (ver más abajo). Bloqueamos una semana completa de trabajo temático para que los niños aprendan sobre aspectos específicos de la edad de la seguridad en línea durante la 'Semana de Internet más segura' y la escuela es visitada por varias agencias externas (como NSPCC, Google y la policía local) para aprender sobre la actualidad. problemas de seguridad en línea. Nuestro Consejo de Estudiantes juega un papel activo en la discusión y toma de decisiones con todos los aspectos de la seguridad, incluida la seguridad en línea. Desempeñamos un papel activo con los padres, reuniéndonos regularmente con cualquier persona que pueda tener inquietudes sobre la seguridad de su hijo en Internet. Si tiene alguna inquietud sobre la seguridad en línea, no dude en ponerse en contacto y hablar con uno de nuestros expertos en seguridad en línea. Consejos para mantener seguro a su hijo en línea: Sepa qué están haciendo sus hijos en línea y con quién están hablando. Pídales que le enseñen a usar cualquier aplicación que nunca haya usado. Mantener la computadora en una sala familiar significa que puede compartir la experiencia en línea de su hijo y que es menos probable que actúe de manera inapropiada (es decir, a través de una cámara web). Ayude a sus hijos a comprender que nunca deben dar datos personales a amigos en línea; la información personal incluye su ID de mensajería, dirección de correo electrónico, número de teléfono móvil y cualquier foto de ellos mismos, su familia o amigos. Si su hijo publica una imagen o un video en línea, cualquiera puede cambiarlo o compartirlo. Recuérdeles que cualquiera puede estar mirando sus imágenes y que algún día un futuro empleador podría hacerlo. Si su hijo recibe mensajes de texto y correos electrónicos no deseados, recuérdele que nunca los crea, no los responda ni los use. No es una buena idea que su hijo abra archivos de personas que no conoce. No sabrán lo que contienen, podría ser un virus, o peor aún, una imagen o película inapropiada. Ayude a su hijo a comprender que algunas personas mienten en línea y, por lo tanto, es mejor mantener a sus compañeros en línea en línea. Nunca deben encontrarse con extraños sin un adulto en quien confíen. Mantenga siempre la comunicación abierta para que un niño sepa que nunca es demasiado tarde para decirle a alguien si algo lo hace sentir incómodo. Enseñe a los jóvenes cómo bloquear a alguien en línea y cómo denunciarlos si se sienten incómodos. Páginas web útiles Estos sitios web pueden resultarle útiles si desea obtener más información sobre la seguridad en Internet: www.ceop.gov.uk - El Centro de Explotación Infantil y Protección en Línea (CEOP) está dedicado a erradicar el abuso sexual de niños. Se trata de una agencia gubernamental que forma parte de la policía del Reino Unido y se dedica mucho a rastrear y hacer que los delincuentes rindan cuentas, ya sea directamente o en asociación con las fuerzas locales e internacionales. www.thinkuknow.co.uk - El Centro de Explotación Infantil y Protección en Línea (CEOP) ha creado su propio sitio web educativo que ha sido diseñado y escrito específicamente para niños, jóvenes, profesores, padres y cuidadores. www.kidsmart.org.uk - Kidsmart es un sitio web de seguridad en Internet galardonado para padres y quienes trabajan con niños. Ha sido desarrollado por Childnet International, la organización benéfica de Internet para niños y contiene información excelente sobre muchas de las tecnologías utilizadas por los niños, con orientación sobre cómo 'mantenerse seguro' en línea. http://parents.vodafone.com/ - Vodafone ha desarrollado este sitio web junto con mumsnet. Es muy accesible y proporciona información y orientación a los padres sobre cómo comprender el mundo digital de sus hijos y cómo involucrarse más. ¡Incluso hay una prueba en línea para ver cuánto sabe! Physical Security Systems we have in place In addition to teaching our children how to stay safe online we have installed, on our internet and IT systems, several security systems to block and filter out any inappropriate content. The following are some of the in-built security protection systems put in place, on our behalf by T&W: 1. Password management: This is critical, as this is where we all need to play our part. Passwords can be hacked easily if they do not have a good level of complexity, so to help protect your data we use a good, complex passwords. We never share password or leave them lying around. 2. Email protection – All emails go through a filtering system (Sophos) to ensure they do not contain a virus or from a known phishing source. Sophos is a tool that checks the content of the email very quickly and will let us know if it is safe to open. 3. Internet Filtering – We use a product called Smoothwall, this protects against access to certain internet sites and content that you would not want your children to see. 4. Monitoring of activity - Senso is a cloud based, real time monitoring of activity on school owned devices, designed to highlight [to school staff] users who may be vulnerable or at risk to themselves, at risk to others or behaving inappropriately. Senso indicates a potential concern by raising a “violation” when a keyword, acronym or phrase typed, matches against those found within our libraries. It sends automated alerts to the DSL’s. 5. Anti-Virus Software – Windows Defender. This is designed to detect and remove viruses and other kinds of malicious software from schools computers or laptops. 6. A Firewall - At its most basic, a firewall is essentially the barrier that sits between a private internal network and the public Internet, it monitors and filters incoming and outgoing network traffic based on our organisation's previously established security policies 7. Multifactor Authentication (MFA) – This is where you not only have a password but use a secondary device (like an app on a phone) as additional confirmation of the users identity. This increases security because even if one credential becomes compromised, unauthorized users will be unable to meet the second authentication requirement and will not be able to access the system. 8. Geofencing - This helps protect devices and accounts from access from certain ‘high risk’ geographical areas. Online Safety Workshops Y ear 5 and Year 6 took part in workshops run by a lady who works with the GK Consultant Services (who specialise in safeguarding for children). The workshops were aimed specifically at teaching the children to understand about online friendships, consents, sharing images and videos, and how to access help when online. Below is a copy of the PowerPoint used in the workshops. Online Safety Policy 2022.23 Computing Policy 2022.23 Online Safety Parents Meeting Minutes 12/07/2023 Nov 2023 Read More Oct 2023 Read More Sept 2023 Read More July 2023 Read More June 2023 Read More May 2023 Read More

Necesidades educativas especiales: oferta escolar En Captain Webb nuestro principal objetivo es brindar un plan de estudios inclusivo, diferenciado y que tenga en cuenta las necesidades del niño y la capacidad de permitir el acceso a todas las áreas del plan de estudios, en línea con sus compañeros. Creemos que esto se puede lograr con éxito mediante una cuidadosa agrupación y planificación, informada, cuando sea necesario, por recomendaciones de agencias externas. Entendemos que cada niño es un individuo y aprende a su manera, los métodos de enseñanza deben adaptarse para abordar todos los estilos de aprendizaje. Nuestra oferta escolar destaca lo que podemos ofrecer a los niños con SEND y está fuertemente vinculada a nuestra política SEN. Identificación: Nuestra política SEND destaca cómo los niños son identificados y monitoreados de cerca cuando surgen inquietudes sobre una necesidad educativa especial o una discapacidad. Esto sigue la guía del Código de conducta SEND (2015) y está estrechamente relacionado con la oferta local de Telford y Wrekin. http://www.telford.gov.uk/send Cualquier inquietud relacionada con su hijo debe discutirse inicialmente con el maestro de la clase, quien se comunicará con SENDco. El maestro de la clase y SENDco pueden reunirse con los padres para discutir cómo se está apoyando a su hijo y los próximos pasos. Intervenciones: La intervención temprana debe ser la base de la estrategia de intervención de una escuela; esto requiere que la escuela complete evaluaciones continuas en la guardería, la guardería, la recepción y el primer año y que realice un seguimiento del progreso de los niños. Se recomienda que el número de programas de intervención sea limitado, a fin de garantizar que los programas sean de alta calidad, estén bien administrados y tengan un impacto en los logros. Ola 1 - Enseñanza inclusiva para toda la clase Enseñanza de calidad primero para todos los niños. La inclusión efectiva de todos los niños en la enseñanza diaria de alfabetización y matemáticas de alta calidad. Dirigido por profesores, apoyado por TA Wave 2 - Disposición dirigida La provisión específica es la provisión que recibirán los niños si logran un progreso menor al esperado dentro de la provisión de la primera fase. Puede ser informado por el asesoramiento de agencias externas y requerirá un mapa de suministro para resaltar las intervenciones exactas, incluidos los datos de referencia para garantizar que el progreso sea medible. Los niños pueden recibir algunas de estas intervenciones, a menudo en grupos pequeños, según sus necesidades. Dirigido por profesores o gestionado por profesores y dirigido por AT Provisión para mayores necesidades de Wave 3 La provisión para necesidades más altas es la provisión que recibirá un pequeño número de niños si la provisión de la segunda etapa no les permite hacer un progreso constante. Se basará en el asesoramiento de agencias externas y requerirá un mapa detallado de provisión individual para resaltar las intervenciones exactas, incluidos los datos de referencia para garantizar que el progreso sea medible. Es una disposición muy individual. Dirigido por profesores o gestionado por profesores y dirigido por AT Las cuatro áreas de necesidad: En Captain Webb seguimos el código de conducta de SEN (2014) para identificar cuatro áreas principales de necesidad. Estos son: Comunicación e interacción Cognición y aprendizaje Salud social, emocional y mental Desarrollo sensorial y físico Reconocemos que los niños pueden tener más de un área de necesidad y pueden estar interrelacionados. La oferta local de Telford y Wrekin destaca cómo la autoridad local se esfuerza por satisfacer las necesidades de los niños con SEND, detallando los recursos y servicios disponibles para aquellos con algún tipo de necesidad educativa especial o discapacidad: http://www.telford.gov.uk/send Servicios disponibles para los padres: En Captain Webb nos esforzamos por construir una relación positiva y de apoyo con los padres para garantizar lo mejor para los niños y sus familias. Para ayudar en esto ofrecemos: Días trimestrales de consultas para padres Reuniones disponibles con el maestro de la clase / SENDco para discutir las preocupaciones de los padres Mapas de suministro compartidos con los padres de manera trimestral, y se discute el progreso. Los padres se mantienen completamente informados sobre el apoyo que los niños reciben dentro de la escuela y de agencias externas visitantes. Oportunidades para que los padres y los niños contribuyan con ideas y discutan la provisión en la escuela. Ideas sobre cómo apoyar a los niños en casa Reuniones con el maestro de SENDco / clase y los padres para discutir la participación de la agencia externa, por ejemplo, después de una visita de LSAT Los siguientes servicios pueden ser de ayuda para los padres que necesiten apoyo. BEAM http://beeu.org.uk/self-help/ Oferta local de Telford y Wrekin http://www.telford.gov.uk/send IASS http://www.telfordsendiass.org.uk Padres que abren puertas (POD) http://www.podstelford.org/ Ican2 http://www.ican2.org.uk/ actividades para niños con discapacidades Participación de los alumnos En Captain Webb creemos que es de suma importancia mantener a los niños involucrados en la toma de decisiones sobre ellos mismos y las decisiones sobre toda la escuela. Los niños están plenamente informados de sus objetivos y se les anima a compartir sus puntos de vista al respecto y revisar su progreso hacia ellos. Todos los niños inscritos en el registro SEND también completarán un perfil de una página, hablando sobre lo que es importante para ellos, lo que les resulta difícil y la mejor manera de recibir apoyo. Los alumnos tienen la oportunidad de unirse al consejo escolar, donde pueden expresar los pensamientos e ideas de sus compañeros. El consejo escolar se reúne de forma regular y recibe sugerencias de sus compañeros para discutirlas en las reuniones. Derecho al plan de estudios El código de práctica de la SEN (2015) establece: Todos los niños y jóvenes tienen derecho a una educación adecuada, adecuada a sus necesidades, que promueva altos estándares y la realización de su potencial. Esto debería permitirles: • lograr su mejor • convertirse en personas seguras de sí mismas que viven una vida plena, y • hacer una transición exitosa a la edad adulta, ya sea en el empleo, educación o formación continua o superior En Captain Webb nos esforzamos por garantizar que todos los niños tengan acceso al plan de estudios completo, siendo la diferenciación una herramienta clave para permitir esto. La evaluación continua ayuda a los profesores a identificar posibles áreas de dificultad y, por lo tanto, abordar cómo se pueden minimizar, haciendo adaptaciones para garantizar que el plan de estudios sea accesible para todos. Satisfacemos necesidades adicionales de diversas formas, entre las que se incluyen: apoyo en clase para grupos pequeños grupo pequeño o retiro 1-1 apoyo de clase individual / retiro individual diferenciación de recursos recursos especializados Apoyo a la crianza Mapa de disposición de toda la escuela (ver adjunto) la escuela ofrece olas de intervención.docx Instalaciones y accesos específicos Nos esforzamos por garantizar que todos los niños tengan la oportunidad de acceder a todas las áreas de la vida escolar, asegurándonos de que puedan desarrollar todo su potencial. Hay instalaciones para discapacitados disponibles en todos los edificios. Pasamanos, rampas y una cuidadosa selección de aulas garantizan que el acceso esté disponible para todos. Cuando sea necesario, se buscará el consejo de los padres y agencias externas para garantizar que las necesidades de los niños se satisfagan plenamente. Pueden emplearse diferenciación, recursos y equipo especializado para garantizar que los niños tengan acceso al plan de estudios completo. Los estilos de aprendizaje son una consideración importante en la planificación de lecciones, asegurando que se satisfagan todas las necesidades. Todos los niños están incluidos en todas las áreas de la vida escolar, donde se emplearán formas alternativas de trabajo necesarias para garantizar que todos puedan participar. Agencias / servicios externos con los que la escuela se relaciona En Captain Webb nos basamos en la experiencia de una serie de agencias externas que apoyan y asesoran para ayudarnos a satisfacer las necesidades de los niños identificados con un SEND. Éstas incluyen: Equipo Telford y Wrekin SEN Panel de acceso justo Servicio de apoyo al comportamiento (BSS) Intervención rápida Equipo asesor de apoyo al aprendizaje (LSAT) Psicología de la educación (EP) Terapeutas del habla y el lenguaje (SALT) Terapia ocupacional (OT) Servicio de inclusión sensorial (SIS) Enfermera de la escuela Conexión familiar Servicio de salud y bienestar mental Bee U Consejeros IASS El SENDco también asiste regularmente a las reuniones de actualización de la red y se comunica con otros SENDco para obtener asesoramiento y apoyo. Arreglos de transición Cuando un niño llega o se va de la escuela Captain Webb, nos comunicaremos estrechamente con los padres y el entorno anterior para garantizar que se comprendan bien las necesidades del niño y la mejor forma de apoyarlo, incluidos los próximos pasos. Al cambiar de clase al comienzo de un nuevo año académico, los niños tendrán días para conocer y familiarizarse con su nuevo maestro y el entorno de la clase. Si se considera necesario, los niños pueden tener días adicionales para apoyar el proceso y generar confianza. Los maestros de la clase tendrán discusiones detalladas sobre los niños, incluido el intercambio del mapa de provisión más reciente y el progreso logrado durante el año. Todos los niños en el registro SEND también completarán un perfil de una página hablando sobre lo que es importante para ellos, sus dificultades y cómo sienten que pueden recibir el mejor apoyo. Puede ser necesario que el niño tenga un libro de información sobre su nueva clase y sus facilidades para hablar de ello con la familia y así minimizar la ansiedad antes de comenzar un nuevo grupo de año. Las transiciones a la secundaria implican un vínculo estrecho entre el Capitán Webb y la nueva escuela. Toda la información SEND que se tenga sobre el niño se enviará a la nueva escuela y el maestro de la clase SENDco tendrá discusiones sobre las necesidades actuales del niño y los próximos pasos, incluida la mejor manera de apoyar al niño. Para los niños con un EHCP, nos aseguramos de que el SENDco de la escuela receptora esté invitado a la revisión anual del período de verano para obtener una visión e información sobre las necesidades del niño, asegurando así una transición sin problemas. Enlaces Útiles: Telford & Wrekin Council http://www.telford.gov.uk/send ENVIAR código de práctica https://www.gov.uk/government/publications/send-code-of-practice-0-to-25 SEND Policies SEND Information Report - June 23 Read More Accessibilty Plan Read More SEND Brochure Read More SEND Policy - Jul 23 Read More SENCO Contacto: Alison Feeney Gavin Dick Tel: 01952 386770

Finanzas escolares Presupuesto delegado del gobierno de la escuela primaria Captain Webb: A continuación, encontrará un enlace al servicio de evaluación comparativa financiera de las escuelas de DfE. Este sitio le permitirá evaluar cómo gastamos nuestro presupuesto asignado y qué tan efectivo es ese gasto para asegurar el mejor resultado para nuestros alumnos. También puede utilizar la información proporcionada en este sitio para ver cómo nos comparamos en ingresos y gastos con otros establecimientos educativos similares. Sitio de evaluación comparativa financiera de las escuelas de Gov.uk Cuenta del fondo escolar de Captain Webb Primary School: A continuación, encontrará una copia de las últimas cuentas de la cuenta del fondo escolar de la escuela. Esta cuenta es donde administramos todos los ingresos de los padres, el dinero recaudado y las donaciones a la escuela. Financial Policies Attendance Policy - Oct 23 Read More School Fund Audit (Sep 22 to Aug 23) Read More Governors and Staff Allowance Policy - Nov 23 Read More Unreasonable Complaints Policy - Nov 21 Read More Debt Policy - Nov 23 Read More Complaints Policy - Oct 21 Read More Gifts and Hospitality Policy - Oct 21 Read More Charges and Remissions Policy - Oct 2023 Read More We are required to publish the following information: ​ How many school emloyees (if any) have a gross annual salary of £100,000 or more in increments of £10,000. ​ Annual Salary Number of Staff £100,000 – £110,000 0 £110,000 – £120,000 0 £120,000 – £130,000 0 ​ ​

Asistencia a la escuela Objetivos y metas El cuerpo directivo de Captain Webb Primary otorga una alta prioridad al logro de los estándares y considera que la excelente asistencia y puntualidad de los alumnos son esenciales. Para que los niños alcancen su potencial, los alumnos deben estar muy motivados para aprender y tener ganas y ganas de asistir a la escuela. La asistencia regular y puntual establecerá buenos hábitos que los apoyarán durante toda su vida. Para lograr esto, los gobernadores y el personal están comprometidos a trabajar en asociación con los padres para asegurar que la escuela logre un MÍNIMO de 96% de asistencia en toda la escuela. El Gobierno espera que: • Promover la buena asistencia y reducir las ausencias, incluidas las ausencias persistentes (menos del 90%); • Garantizar que todos los alumnos tengan acceso a la educación a tiempo completo, a la que tienen derecho; • Actúe temprano para abordar los patrones de ausencia. La escuela primaria Captain Webb está trabajando en asociación con los padres y la autoridad local para mejorar la asistencia escolar. La ausencia interrumpe la educación del alumno individual y de toda la clase. ¿Sabe que los niños que no asisten con regularidad: No obtengo buenos resultados en los exámenes Le resulta difícil mantener amistades Tienen más probabilidades de involucrarse en delitos Perder oportunidades en la educación superior y el mundo laboral. ¿Cómo se compara su hijo? Las ausencias solo pueden ser autorizadas por el director, dentro de los límites establecidos por el Reglamento de Educación (Registro de Alumnos) (Inglaterra) de 2006. Los directores no pueden autorizar permisos durante el período lectivo, excepto cuando las circunstancias sean excepcionales. Oficial de Bienestar Educativo (EWO) - Helen Carolina Attendance Policy School Day Start & Finish Times CAPTAIN WEBB PRIMARY SCHOOL ATTENDANCE DATA 2022-2023

Newsletters At Captain Webb Primary School we run a weekly newsletter which is called 'Captains Catch Up '. We use the newsletter to inform you about events we are running, let you know dates for diaries, and showcase some of the work being done by our children. The newsletter is created by Mrs Folger (Admin) so if your child has won any awards, or taken part in anything exciting outside of school, please let her know so she can share the good news with our other parents. Below are the newsletters from the past few months - if you have missed a previous edition and would like a copy then please contact Mrs Folger and she will be happy to help you (julie.folger@taw.org.uk ). Captain's Crew - 6th October 2023 Read More Captain's Catch Up - 29th September 2023 Read More Captain's Catch Up - 22nd September 2023 Read More 2023.28.04 Captain's Catch Up Read More 2023.03.20 Captain's Catch Up Read More 2023.03.03 Captain's Catch Up Read More 2023.03.02 Captain's Catch Up Read More 2023.25.01 Captain's Catch Up Read More 2023.13.01 Captain's Catch Up Read More 2022.01.12 Captain's Catch Up Read More 2022.18.11 Captain's Catch Up Read More 2022.14.10 Captain's Catch Up Read More

Cultural Capital What is a Cultural capital? Cultural capital is the accumulation of knowledge, behaviours, and skills that a pupil can draw upon and which demonstrates their cultural awareness, knowledge and competence; it is one of the key ingredients a student will draw upon to be successful in society, their career and the world of work. Cultural capital promotes social mobility and success in our stratified society. Cultural capital gives a student power and it helps them achieve goals, become successful, and rise up the social ladder without necessarily having wealth or financial capital. Cultural capital is having assets that give students the desire to aspire and achieve social mobility whatever their starting point. Our Cultural Capital At Captain Webb Primary School, our curriculum is designed to instil high aspirations in all of our children and to encourage them to become resilient, life-long learners who embrace challenges and continue to grow and develop their cultural capital. Our children will be inspired to follow whichever path they choose whilst being well-rounded, conscientious global citizens. Our 6C values, understanding of SMSC and British Values enrich and underpin our curriculum to ensure Captain Webb children are prepared and equipped to succeed in their futures in an ever changing world. “Education for global citizenship helps enable young people to develop the core competencies which allow them to actively engage with the world, and help to make it a more just and sustainable place.” - Oxfam.org.uk We are working hard to be Global Citizens at Captain Webb Primary School. ENRICHMENT AT CAPTAIN WEBB > SMSC AT CAPTAIN WEBB > At Captain Webb, we ensure that our curriculum is a vehicle for SMSC education. SMSC stands for spiritual, moral, social and cultural education. Please click to find out more about our SMSC grids which outline how we intergrate SMSC into our learning across the school. BRITISH VALUES AT CAPTAIN WEBB > At Captain Webb we actively take opportunities to teach British values and feel this is embedded through our weekly assemblies and interwoven in our enriching curriculum. Please click to find out how this is taught across the school.

Spoken Language Reading and writing float on a sea of talk. James Britton What is Spoken Language? The national curriculum for English reflects the importance of spoken language in pupils’ development across the whole curriculum – cognitively, socially and linguistically. Spoken language underpins the development of reading and writing. The quality and variety of language that pupils hear and speak are vital for developing their vocabulary and grammar and their understanding for reading and writing. Curriculum Intent At Captain Webb Primary School, we value Spoken Language as an important part of the children’s entitlement to a broad and balanced curriculum. Spoken Language provides the children with the opportunities to develop and extend skills and an opportunity to express their individual interests, thoughts and ideas. Our aim is to enable the children improve their levels of spoken language so that all pupils are able to communicate effectively and confidently in front of any type of audience. These skills are encouraged in every area of our curriculum as good communication skills can enhance every type of learning. The children are encouraged to explore ideas through talk; challenge each other’s opinions and develop their own reasoned arguments, as well as talking in full sentences with a clear and confident voice. Pupils should be taught to: listen and respond appropriately to adults and their peers ask relevant questions to extend their understanding and build vocabulary and knowledge articulate and justify answers, arguments and opinions give well-structured descriptions and explanations maintain attention and participate actively in collaborative conversations, staying on topic and initiating and responding to comments use spoken language to develop understanding through speculating, hypothesising, imagining and exploring ideas speak audibly and fluently with an increasing command of Standard English participate in discussions, presentations, performances and debates gain, maintain and monitor the interest of the listener(s) consider and evaluate different viewpoints, attending to and building on the contributions of others select and use appropriate registers for effective communication. Spoken language: speaking, listening & responding Implementation The teaching and implementation of the Spoken Language curriculum is based on the Early Learning Goals and National Curriculum; it is supported by expectations from the Voice 21 framework, ensuring a well-structured approach. These skills are at the core of our curriculum and pupils are encouraged to listen and learn from sharing ideas with others. Staff at Captain Webb model the use of higher level vocabulary within their speech and expanding children’s vocabulary is a key focus in all years. Subject specific vocabulary is embedded across the curriculum, through teacher modelling, in context. Contextual learning helps children to understand new words and supports them in including new vocabulary in their work. This model is reflected in both shared and guided reading sessions, where children are given the chance to explore unfamiliar vocabulary and expand their knowledge of words. Talk partners are used extensively throughout the school, together with a range of planned learning opportunities that encourage pupils to explore language e.g. role play, drama activities, group discussion, hot seating. In KS2, pupils also take part in class debates. Drama is used across a range of subjects including History, problem solving in Mathematics, hot-seating during English lessons and Religious Education,. to explore and engage children in their learning. This gives children the chance to embed the use of specific vocabulary repetitively. At Christmas, EYFS and KS1 children perform their Christmas production to the school while LKS2 produce and lead a production of drama, jokes and songs at Easter. At the end of the academic year, the Year 6 children perform a tailored production to parents and carers. All pupils also perform to their parents once a year in their year group assembly. Daily poetry and rhyme and singing sessions are prioritised in EYFS and KS1. All year groups have a core set of poems that the pupils learn off by heart and perform in assemblies. Our pupils need lots of opportunities to speak and listen. This is especially true of pupils with special educational needs (SEND) and/or pupils with English as an additional language (EAL). Within every day teaching, we use a range of resources to support communication e.g. visuals made with Communication in Print, word banks, sentence stems, speaking frames. Some pupils take part in small group activities (Talk Boost) and some pupils receive additional support e.g. speech and language assistant or therapist. Impact Constructive formative feedback is provided to pupils regarding their spoken language and listening skills, not only to improve their knowledge and skills but also to establish secure foundations for effective spoken language at primary school right through to secondary education and beyond. Pupils at Captain Webb Primary School have a wide vocabulary and are confident speakers. They enjoy talking amongst peers and to adults in school and demonstrate excellent listening skills.